探究プログラム

探究プログラムについてPBL(Project Based Learning)に基づいた学び

探究や課題研究・修学旅行などさまざまな枠組みのなかで、
スポットでもプログラムを届けています。
いずれも共通して「生成」という教育哲学と
「PBL（Project Based Learning）」をベースとして学びづくりを展開しています。

コアとなる考え方

プログラムデザインや教室での場づくりでは、
これら４つの要素を大切にしています。

“わたし”
から
はじめる

隠れていたり、遠くなっていても、誰しもが持っている”やってみたい”という一人ひとりの「内発的動機」を起点に学びをつくっています。自己の在り方から始めることが、探究のエンジンとなり、創造の源泉となるからです。

まずは
“やってみる”

まずは”やってみる”こと。文献調査にとどまらず、自らアクションすることで、新たな自分や視点との出会いに繋がるからです。それは生徒たちの自信や喜びに、探究の深まりに繋がっていきます。

越境する

学校の中の関係にとどまらず、多様な立場や分野の人が交差する場づくりを大切にしています。越境することで風通しがよくなったり、カルチャーが発展したり、そこから創発が生まれるためです。

なにかを
生みだす
“余白”

時間や空間、関係性において「余白」の確保を重視しています。たとえば生徒を信じて待つという余白を持つことで、思いもよらない生徒の変化や、想定外の挑戦が生成されるからです。

探究プログラムの例

出会う一人ひとりの”個”を引き出す・気づく

“好き”を語る対話ワークショップ

懐かしのプロフィール帳のようなワークシートを使って、学生や社会人たちと、仕事や趣味・プライベートについて対話し、多様な生き方や価値観に触れる時間。大勢のメンターに関わって頂くことで、少人数の輪で、フラットにラフに対話します。
生徒からは「友人の知らないところを見つけた」「ニッチな自分の趣味の話ができて嬉しかった」「また来て話したい」といったコメントが寄せられます。

近すぎて見えなかった“未知”と出会う・まちあるき

地域のまちづくりの専門家や作家さん、建築や芸術を学ぶ学生さんなどと協働して、様々なスタイルのまちあるきワークショップを実施。
学校周辺を歩きまわって、人と出会い、暮らしについて話を伺ったり、風景から作品をつくったり、一人ひとりの視点や感覚をほぐしながら、近すぎて見えていなかった街と再び出会っていきます。生徒は「この辺りって、こんな面白かったっけ？」と口々にこぼしていました。

やってみる

“聴く”を捉えるインタビューワークショップ

オーラルヒストリーを専門とする慶應義塾大学・SFCの清水唯一朗研究室に所属する学生さんたちと協働で開発・運営しているワークショップ。
”聴くこと”は、シンプルに見えて、いつも人との出会いや経験の入口にあり、なかなか奥深い行為です。基本は、前半でインタビューについて深め、後半では社会人や学生を相手に実践してみる連続授業。その後の探究でのアクションがぐっと深まっていきます。

“会いたかったあの人”に会う

深まってきた自分の好きや興味関心を、自ら駆動させるプログラム。それぞれの”会いたかったあの人”に、自ら企画書を執筆し、アポを取ってインタビューに出かけるものです。
”会いたかったあの人”を考えることは夢と実現のちょうど真ん中にあり、自分で動き出すことにまだまだ不慣れな状況でこそ、教室はドキドキ・ざわざわします。そのため最もシンプルな”やってみる”自己探究として、本格的な探究が始まる前に実施する場合が多いです。

生み出す生徒自身で学びを生み出す

“やってみたい”を実現するマイプロジェクト

より生徒たち自身が自由に動かしていく学びとして、生徒たちが自分自身の興味関心からプロジェクトを立上げ、挑戦するプログラム。
基本的には1年間をかけて、プロジェクトを企画し、先生やメンター、学外の専門家たちにインタビューしながら取り組んでいきます。これまでお店を貸し切って、一日限定のおでん屋さんを開店したり、校内でスポーツ大会を開催する生徒たちがいたほか、LGBTについてのイベントをしたり、双子の研究をしたり、個性あふれるプロジェクトが毎年生まれています。